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          环境影响孩子智力的因素有哪些

          时间:2018-10-11 14:47:51本文内容及图片来源于读者投稿,如有侵权请联系xuexila888@qq.com 祥聪 我要投稿

            个人成年后的成就和表现,取决于他儿时所受的影响,而成长环境对于成长中的孩子来说是一件非常重要的因素,好的成长环境是孩子健康成长的基础。那么家庭需要创造什么样的环境能够提高宝宝的智慧呢?下面小编为你整理环境影响孩子智力的因素,希望能帮到你。

            环境影响孩子智力因素

            1、和能益智

            中国古人说“家和万事兴”。在一个和睦的家庭之中,大人和孩子之间其乐融融,相亲相爱,这样子的家庭环境有助于孩子的智力发育。相关,家庭不和睦,天天都见到父母在争吵,有些甚至闹到了离婚的地步,孩子生活在恐惧和担惊受怕的环境下,给孩子造成心灵上的伤害,性格变得内向甚至孤僻,直接影响到孩子的智力发育。

            2、友谊益智

            孩子通过和其他孩子的沟通交流获得友谊,又在友谊之中获得与人沟通和交流的技巧,从而获得除家人之外的情感。一个情感充沛的孩子必定会获得更多的快乐,快乐是人体心灵的一剂灵丹妙药,可以帮助孩子健康成长的同时促进脑部分泌更多的激素,使得孩子更聪明。所以,家长朋友们应该鼓励孩子多交朋友,多和朋友一起玩,在获得友谊的同时收获快乐和智慧。

            3、艺术益智

            许多父母都给孩子进行胎教,让孩子在母亲腹中就感受到音乐、美术等多方面的艺术。对于出生后的孩子来说,良好的艺术环境同样能刺激孩子的脑部发育,使得他们拥有更多的思维空间和美感空间。家长们可以在孩子的房间里布置创意艺术墙,带领孩子一起动手制作剪纸作品或是其他手工作品,陶艺、画画、剪纸,这些都是可以提升孩子智力的益智手工艺术。但家长们一定要记住,不要带着目的性去做这些,而只是当成快乐的亲子游戏,如果带着目的性去做某一件事,效果往往是事极必反。?

            4、静能生慧

            什么是静能生慧?意思是指人在一个安静的环境之中就能生出智慧。据有关机构研究显示,生活在恬静温馨的环境之中的孩子智商较高,而长期生活在噪音环境之中的孩子智商发育受到阻碍。也就是为什么古代智者有“静能生慧”的说法。平时家里电视机的音量要适当调低,跟孩子说话的时候也不要高声大叫,睡前和孩子在一个安静的环境下进行亲子阅读,这些都是静能生慧的诠释。

            孩子智力受什么影响

            智能发展是极其复杂的现象,与许多条件相关联。具备一定条件,智能发展才能实现。然而各种条件的性质是不同的,在智能发展过程中所起的作用也是不同的,归纳起来主要有遗传与生理成熟、环境与教育和实践活动等。

            一、遗传与生理成熟是儿童智能发展的物质前提,良好的遗传素质和生理发育是智能正常发展的物质前提,离开了这个前提,就谈不上智能的发展。

            遗传素质在智能发展中的作用主要表现在:

            (1)影响儿童思维能力与思维品质的发展;

            (2)影响儿童语言能力的发展;

            (3)有时会造成儿童智力缺陷;

            (4)影响儿童的思维类型。

            生理成熟在智能发展中的作用主要表现在:

            (1)儿童脑的重量的变化会影响智能的发展;

            (2)儿童脑电波的发展会影响智能的发展;

            (3)神经系统的结构和机能的发育变化会影响智能的发展。

            但遗传素质和生理发育本身不是智能,也不能决定一个人的智能,它仅提供了一个人智能发展的某种可能性。只有通过后天的环境与教育和实践活动,才能使这种发展的可能性变为现实。

            二、环境与教育起决定作用,环境是指客观现实,主要包括以下两个方面:

            [1]是胎儿的环境,即除受精卵(合子)之外的母体内部、外部的一切;

            [2]是人的生活环境,即人出生以后的自然环境和社会环境。

            由于教育具有明确的目的性和计划性,因而它在人的心理发展中具有主导作用。上述物质的和文化的环境及良好的教育这三个方面是智能发展的决定条件。

            环境与教育把智能发展的可能性变为现实性的决定作用表现在六个方面,即决定着智能发展的方向、水平、速度、内容(或范围),及智力品质,并改造影响智能发展的遗传素质。

            学生智能发展的总方向或趋势是一个内化的过程,内化的方向是客观的;整个内化的过程是一个发展过程、成熟过程,这个过程是分阶段的,显示出不同的水平;达到某级水平有早有迟,有快有慢,这就是智能发展的速度;不同主体,在不同领域表现出不同的技能,在不同的范围形成不同的能力,组成不同的智力、能力和思维的品质。这些方面都是由环境与教育决定的。

            社会生活条件在学生智能发展中的决定作用,常常是通过教育来实现的。教育是由一定的教育者按照一定的教育目的对环境影响加以选择,组成一定的教育内容,并采取一定的教育方式方法,对受教育者施行有系统的影响。

            教育在智能发展中的主导作用,与教师的能动作用是分不开的,主要体现在教师的主导作用上。小学生的智能发展水平在很大程度上取决于教师的教学。良好的教学可以充分挖掘学生的潜在智能,使学生智能发展的可能性变为现实性。

            三、实践活动是智能发展的源泉智能是在实践活动中发生、发展的。实践活动推动智能的发展,主要表现在以下几个方面。

            第一,实践活动的需要,不断地给人们提出新的智能课题,人们在不断回答和解决这些新课题的过程中,促进智能向前发展。

            第二,实践活动为人们提供了丰富的感性材料,积累了大量的经验资料,促使人们去抽象、概括和总结,使人们逐步认识事物的本质和规律。

            第三,实践活动为人们提供了一系列工具、器材和手段,从而提高人们的智能水平。

            第四,实践活动是检验智能正确性的唯一标准。一种智能如果在实践过程中取得了成功,达到了预定的目的,实现了预定的结果,这就证实了这种智能是符合客观事物的规律的。

            第五,实践活动锻炼与提高人们的智能。任何人的智能,都是随着实践活动的深入而发展的。可见,实践活动是智能的源泉,离开了实践活动,智能就不可能发生和发展。


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